Fundamentos del aprendizaje20110210-17

ANÁLISIS DEL CAMBIO HISTÓRICO-EDUCATIVO

Status pre-posmoderno: Ruptura con la DBAE, por anacrónica e inoperativa
Motivos: Revolución cognitiva, nuevas tecnologías y concepto de arte multicultural, cambios políticos.
"Todo es mentira": reconstrucción de la realidad

Principios del currículo posmoderno en educación artística ( Aguirre):
- Tendencias pluralizadoras
- Conocimiento local
- Democratización del currículo

Vinculación poder-saber:
- Impacto de las fuerzas sociales
- Elitismo e igualitarismo: conflicto de validación del saber
- Legitimación del saber en proceso, crisis del concepto de arte como lenguaje

Deconstrucción:
- Significados no fijos
- Crítica hacia el lector/expectador
- Producción artística: collage, montajes,...
Deconstrucción de la deconstrucción, sospecha de la cultura de la sospecha.

Dilema: ¿ No existen los metarrelatos? El primero, la propia definición de posmodernidad como inexistencia de metarrelatos (paradoja). Otro, el sistema político neoliberal.

Traspaso de poderes: de nacional a internacional
Certidumbre de las incertidumbres.

¿ Los pequeños relatos legitiman nuestra realidad? Sería ingenuo pensar esto, hay poderes fácticos que lo impiden. La idea de que "todo es relativo" es irreal, sería paradójico.
¿ Es real la transparencia de los mass-media? La informacción se mezcla con la opinión-sesgada y crece el fenómeno de sospecha discursiva.

Deducciones:

• Discurso euroccidental modificado


• Pluralidad frente a univocidad


• Peso específico de los mass-media


• Contextos mediados por la imágen


• Alerta ante lo política(mente) correcto


• Reflexión crítica-autocrítica


• Educación artística: herramienta eficaz en la formación


• La paradoja existente desde su comienzo aniquila su sentido ( lyotardiano)


• Es apropiado un término ambigüo para la actual condición humana

Enfoque educativo-crítico en la cultura visual:

• Interdisciplinaria, organizada según los significados culturales


• Artefactos materiales


• No hay posturas unívocas

Enfoque orientado a pedagogía crítica- (re)construcción social:

• Arte como construcción de la realidad


• El objetivo es entender los mundos sociales y culturales en los que vivimos


• Los problemas de la educación no son sólo pedagógicos, también políticos y éticos.


• REconstruye el mundo


• Comprometido con su contexto


• Transformación desde, por y para


• Entender los mundos....CONSTRUYÉNDOLOS